Podczas ostatnich zajęć Klubu Młodego Odkrywcy poMOC dzieci sprawdzały, jak z pozornie prostej zabawy można przejść do prawdziwego eksperymentowania, obserwowania i wyciągania wniosków.
Tym razem na warsztat trafiły własnoręcznie przygotowywane slime – żele polimerowe będące ciekawym przykładem układu koloidalnego.
Eksperyment, który naprawdę wciąga
Zadanie wydawało się proste: połączyć składniki i stworzyć masę, która będzie odpowiednio elastyczna, sprężysta i nie będzie kleiła się do rąk.
Szybko okazało się jednak, że kluczowe znaczenie mają proporcje.
Uczestnicy:
- zmieniali ilość aktywatora,
- obserwowali moment przejścia z cieczy do żelu,
- porównywali właściwości przygotowanych próbek,
- sprawdzali, które proporcje dają najlepszy efekt.
Na końcu wprowadziliśmy dodatkową zmienną – barwniki spożywcze. Dzieci mogły przekonać się, czy wpływają one wyłącznie na wygląd slime, czy także na jego strukturę i właściwości.
Najważniejsze jest zaciekawienie
W pracy z dziećmi nie chodzi jednak wyłącznie o poznanie schematu procesu badawczego.
Najważniejsze jest zaciekawienie i radość odkrywania.
Dzieci uczą się najlepiej wtedy, gdy mogą doświadczać, dotykać, sprawdzać, porównywać i po prostu się bawić. Wtedy nauka przestaje być abstrakcyjną teorią z podręcznika, a staje się czymś naturalnym i bliskim codziennemu życiu.
Nauka zaczyna się od pytania
To szczególnie ważne dziś, kiedy nawet dobrze wyposażone szkolne pracownie nie zawsze oznaczają częsty kontakt uczniów z doświadczeniami chemicznymi czy fizycznymi.
Tymczasem największa wartość eksperymentowania pojawia się właśnie wtedy, gdy dziecko może samodzielnie sprawdzić, co się wydarzy po zmianie jednego elementu.
Bo nauka bardzo często zaczyna się od prostego pytania:
„A co się stanie, jeśli spróbujemy inaczej?”
I właśnie takie pytania chcemy w Klubie Młodego Odkrywcy poMOC wywoływać jak najczęściej.
Joanna Kołodziej
